La paz no es un instinto. No es una condición con la que se nace, como si fuera parte del ADN humano. Por el contrario, es una construcción social, una práctica que se aprende y se cultiva día a día. Esta idea, aunque poco discutida, resulta clave para comprender por qué tantos conflictos siguen surgiendo en distintos niveles de la vida en sociedad. La violencia, tanto la evidente como la que opera de forma silenciosa, aparece de forma natural cuando no existen mecanismos para aprender a convivir. En este contexto, la escuela tiene un papel decisivo: es uno de los pocos espacios donde se puede enseñar la paz, no como teoría, sino como experiencia de vida cotidiana. Y es ahí donde la comunicación se convierte en una herramienta esencial para formar a ciudadanos capaces de dialogar, comprender al otro y transformar los conflictos sin recurrir a la agresión. 

Aunque se habla constantemente de paz en discursos, eventos y campañas  institucionales, muchas veces se trata de una palabra vacía, repetida sin un  compromiso real. Desde la infancia, en las aulas escolares se insiste en la importancia de resolver los conflictos sin violencia, en dialogar, en respetar las diferencias. Sin embargo, estas enseñanzas suelen ser percibidas por los estudiantes  como normas impuestas más que como aprendizajes significativos. El desafío, entonces, es transformar la educación en un proceso que no solo informe sobre la paz, sino que forme en ella. 

La comunicación, entendida como un proceso profundo de interacción y  entendimiento, es clave para ese aprendizaje. No se trata solo de hablar o escuchar, sino de crear puentes reales entre personas con ideas, contextos y emociones diferentes. Una buena comunicación implica empatía, claridad, respeto y disposición al diálogo. Es, en esencia, la base de cualquier convivencia pacífica. Por eso, al hablar de educación para la paz, no se puede dejar de lado el papel que tiene la comunicación como herramienta transformadora. 

El sociólogo Johan Galtung (1969) aporta una perspectiva útil con su concepto de  “violencia estructural”. Esta forma de violencia no se manifiesta de manera física,  pero está presente en las estructuras de poder, en las jerarquías rígidas y en la  negación del diálogo. En el contexto educativo, esta violencia puede verse cuando se impone la autoridad sin abrir espacio a la participación estudiantil, cuando se invisibiliza la voz del otro o cuando se educa desde el miedo y la sanción, más que  desde la comprensión y la reflexión. La paz, en este caso, no se aprende porque no se practica. 

Frente a ello, es urgente que las escuelas se conviertan en escenarios de aprendizaje ético y emocional, donde la comunicación tenga un lugar privilegiado. La paz debe ser vivida en el aula, no solo discutida en clase. Es en el trato diario, en los espacios de participación, en la manera como se resuelven los conflictos escolares, donde realmente se enseña a convivir. Si un estudiante vive experiencias en las que su voz es escuchada, donde se le invita a dialogar y a reflexionar, es mucho más probable que interiorice la paz como una forma de vida, no como un concepto abstracto.